Objetivos
• Assimilar estratégias para comunicar com assertividade.
• Conseguir estruturar mensagens apelativas e assertivas em diversos contextos de comunicação.
• Tomar consciência do seu estilo de comunicação.
• Ser capaz de adaptar a comunicação aos diferentes perfis comportamentais.
• Desenvolver técnicas para argumentar com eficácia.
• Identificar objeções, perceber o seu impacto e ser capaz de preparar antecipadamente respostas.
• Desenvolver competências na gestão de conflito.
Conteúdos
1.Organizar a mensagem: que objetivo, que público, que meio?
1.1.Dividir a informação em blocos – a dimensão certa para cada ingrediente
1.2.Explicar ou ilustrar? – imagens que comunicam
Exercícios: aplicação de estruturas de seleção e organização da mensagem
2.Personalização: diferentes públicos e diferentes perfis de comunicação
2.1. Reconhecer o seu estilo pessoal de comunicação
2.2. Identificar o público e os seus perfis de comunicação
Exercícios: teste de autoanálise do perfil de comunicação
3.O papel da influência positiva na comunicação com os outros
3.1.Histórias que "ficam"
3.2.Suportar a ideia com exemplos, estatísticas e testemunhos
Exercícios: simulação de situações reais
4. Mensagens assertivas com argumentos eficazes
4.1. Construir uma argumentação – uma ideia, uma estrutura, elementos que suportam
Exercícios: aplicação de uma estrutura de argumentação
5.Responder a perguntas e resolver objeções: identificar e preparar com antecipação
5.1.Identificar e categorizar as principais objeções
Exercícios: aplicação da matriz de objeções
6.Estratégias para gerir e resolver conflitos
6.1A "escada" do conflito
6.2.O papel da linguagem não violenta na prevenção de conflitos
Exercícios: simulação e recriação de conflitos
Sessões síncronas
Datas: 23, 30 Setembro, 8, 13, 21 Outubro
Horário: 18:30 – 21:30
(total de 15 horas síncronas)
⚠️ Esta é uma formação de 25 horas, com 10 horas de trabalho assíncrono para além destas sessões síncronas.
- Formador: Sofia Almeida Bernardo
Ana Sofia Leitão de Almeida Bernardo - CCPFC/RFO-40449/20
Para os efeitos previstos no artigo 8.º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para a avaliação do desempenho e para a progressão na carreira dos docentes.
Objetivos
a) Conhecer e sensibilizar educadores e professores para as representações das crianças acerca da linguagem escrita, antes de saber ler e escrever;
b) Conceções precoces sobre a linguagem escrita;
c) Relação entre a linguagem oral e escrita;
d) Sistema alfabético de escrita;
e) Contextos, estratégias e atividades potencializadoras da aprendizagem da linguagem escrita;
f) Aprendizagem significativa e funcional da linguagem escrita;
g) Reconhecer as competências fonológicas básicas necessárias à aprendizagem da leitura e escrita;
h) Diferentes metodologias para o ensino da leitura e escrita;
i) O ensino da leitura e da escrita: fundamentos psicopedagógicos.
Conteúdos
a) As representações que as crianças têm acerca da leitura e escrita;
b)Conceções precoces sobre a leitura e a escrita;
c) As componentes da oralidade e da escrita; especificidades e interação;
d)Características , opacidade e complexidade do sistema alfabético de escrita;
e) Ler e escrever no sistema alfabético português;
d) Atividades, contextos e dinâmicas promotoras da aprendizagem da escrita;
e)A importância da consciência fonológica na aprendizagem da leitura e escrita;
f)Métodos e técnicas para aprender a ler e escrever e suas implicações.
Cronograma
16, 21, 23 Set
1, 7, 12 Out
6, 13, 18 Nov
Horário: 18:30 – 21:00
- Formador: Ana Cristina Amaral Pedra Massano
Ana Cristina Amaral Pedra Massano - CCPFC/RFO-06754/98
Releva para DCP
Para os efeitos previstos no artigo 8.º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para a avaliação do desempenho e para a progressão na carreira dos docentes.
Esta ação releva igualmente para os efeitos previstos no art.9º do supracitado Dec-Lei, designadamente dos professores dos grupos 100, 110.
Objetivos
No final do curso de formação, os formandos deverão ser capazes de: (1) Distinguir conceitos essenciais e relacioná-los com situações reais; (2) Conduzir o processo de sinalização dos alunos falantes de PLNM; (3) Identificar e interpretar o suporte legislativo; (4) Relacionar o suporte legislativo com casos reais; (5) Reconhecer a importância e utilidade do Quadro Europeu Comum de Referência para as línguas; (6) Identificar os diferentes níveis de proficiência linguística; (7) Reconhecer a importância e utilidade do Portfolio Europeu de Línguas; (8)
Produzir e adaptar materiais didáticos para o desenvolvimento da compreensão e expressão oral e da compreensão e expressão escrita, adequados ao perfil sociolinguístico dos alunos.
Conteúdos1 – Conceitos fundamentais: português língua materna, português língua segunda, português língua estrangeira, português língua de herança, português língua oficial, português língua nacional, português língua de escolarização, português língua não materna;
2 – Análise do suporte legislativo;
3 – O Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas;
4 – O Portefólio Europeu de Línguas;
5 – O perfil sociolinguístico;
6 – Orientações metodológicas para o trabalho de compreensão e produção oral;
7 – Orientações metodológicas para o trabalho de compreensão e produção escrita;
8 – Modelo de percurso didático.
Cronograma
B-Learning
- Formador: Tiago Machete
Tiago Miguel Neves da Silva Machete - CCPFC/RFO-24331/08
Esta ação releva igualmente para os efeitos previstos no art.9º do supracitado Dec-Lei, designadamente dos professores dos grupos 110, 200, 210, 220 e 300.
Objetivos
Conhecer alguns dos conceitos sobre IA; Identificar diferentes tipos de IA; Conhecer diferentes aplicações generativas suportadas por IA (texto, imagem, música, vídeo, outras); Debater e refletir sobre os aspetos da IA e a Ética em contexto educativo; Identificar os grandes inconvenientes da IA; Desenvolver propostas de atividades, cujo objetivo é capacitar a comunidade escolar, em especial as crianças e os jovens, para o uso ético das aplicações suportadas por IA numa perspetiva de integração curricular e transversalidade destas temáticas.Conteúdos
Módulo 1 | Introdução à IA (5 horas – 3 horas síncronas + 2 horas assíncronas)
1.1 Definição e história da IA
1.2 Conceitos sobre IA
1.3 Exploração dos diferentes tipos de IA
Módulo 2 | Aplicações Generativas suportadas por IA (5 horas – 3 horas síncronas + 2 horas assíncronas)
2.1 O que são aplicações generativas suportadas por IA?
2.2 Exemplos de aplicações generativas suportadas por IA (texto, imagem, música, vídeo, outras).
2.3 Exploração de ferramentas IA generativas em contexto educativo.
Módulo 3 | IA e a Ética (5 horas – 3 horas síncronas + 2 horas assíncronas)
3.1 Introdução à Ética da IA: Exploração dos princípios éticos e morais envolvidos no desenvolvimento, implementação e uso da IA.
3.2 Quais os grandes inconvenientes da IA?
3.3 Recomendações para o seu uso em contexto educativo.
Módulo 4 | Projeto Educativo envolvendo IA generativa (5 horas - 3 síncronas + 2 horas assíncronas)
4.1 Definição de objetivos do projeto educativo de IA generativa e escolha do domínio criativo.
4.2 Experimentação e iteração com a(s) ferramenta(s).
4.3 Reflexão ética e social.
Módulo 5 |Avaliação e Reflexão (5 horas – 3 horas síncronas + 2 horas assíncronas)
5.1. Apresentação, partilha e reflexão sobre as propostas de planos de intervenção desenvolvidos pelos formandos.
Cronograma
Sessões síncronas
22 Set
6, 20 Out
3, 17 Nov
19:00 - 22:00
- Formador: João Freitas
Para os efeitos previstos no artigo 8.º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para a avaliação do desempenho e para a progressão na carreira dos docentes.