Objetivo Geral
Reforçar as competências de liderança pedagógica das lideranças intermédias, promovendo práticas inovadoras, articuladas e eficazes no desenvolvimento curricular, na supervisão pedagógica e na avaliação dos alunos.
Objetivos Específicos
1. Compreender e aplicar princípios e práticas de liderança eficaz no contexto escolar.
2. Garantir a atualização científica e pedagógica dos docentes através da intervenção do coordenador de departamento.
3. Promover práticas pedagógicas inovadoras e articuladas.
4. Reforçar a articulação curricular horizontal e vertical.
5. Implementar práticas consistentes de avaliação de alunos.
6. Assegurar a execução de medidas educativas e projetos previstos nos planos curriculares de equipa.
Conteúdos
Módulo 1 – Promoção do Papel do Coordenador de Departamento no desenvolvimento de:
- Garantia do conhecimento científico e atualização disciplinar dos docentes.
- Planeamento e dinamização de práticas pedagógicas inovadoras.
- Articulação curricular horizontal e vertical.
- Supervisão pedagógica e acompanhamento de práticas em sala de aula.
- Procedimentos e critérios de avaliação dos alunos.
Módulo 2 – Promoção do Papel do Coordenador de Equipa Educativa de Ano
- Implementação dos planos curriculares de equipa educativa
- Monitorização e operacionalização de medidas educativas.
- Dinamização de projetos de equipa/ ano.
- Avaliação dos alunos e análise de resultados.
- Acompanhamento individual e coletivo dos alunos.
3- Módulo 1 – Liderança em Contexto Escolar
- Papel das lideranças intermédias na Escola contemporânea.
- Diferença entre coordenar e liderar: competências de liderança pedagógica.
- Comunicação assertiva e gestão de conflitos.
- Tomada de decisão partilhada e gestão do tempo.
- Liderança transformacional e partilhada na prática escolar.
Cronograma 30 Out
5, 20, 25, 26 Nov
3, 10, 17 Dez
16:00 - 19:00
- Formador: mariana isabel grazina
Mariana Grazina
Exclusiva para professores do AE Pinhal de Frades
Para os efeitos previstos no artigo 8.º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para a avaliação do desempenho e para a progressão na carreira dos docentes.
Em acreditação
Conteúdos ----
Cronograma
Datas: Apresentação: 6/10/2026
1º Módulo: 31/10/2026
2º Módulo: 20/02/2027
3º Módulo: 10/04/2027
Avaliação: a agendar
9h30-17h30.
- Formador: Ana Sofia Ferraz Pereira de Sousa Couto
Ana Sofia Ferraz Pereira de Sousa Couto - CCPFC/RFO-20046/05
Ação realizada em parceria com o Município do Seixal
Para os efeitos previstos no artigo 8.º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para a avaliação do desempenho e para a progressão na carreira dos docentes.
Esta ação releva igualmente para os efeitos previstos no art.9º do supracitado Dec-Lei, designadamente dos professores do grupo
No final da ação, os formandos deverão ser capazes de:
- Analisar criticamente as Aprendizagens Essenciais de Matemática dos ensinos básico e secundário;
- Compreender o pensamento computacional e as suas práticas (abstração, decomposição, reconhecimento de padrões, algoritmia e depuração), articulando-as com as Aprendizagens Essenciais;
- Utilizar o Scratch e o Python como ferramentas didáticas para explorar conceitos matemáticos e conceber tarefas;
- Selecionar, adaptar e elaborar tarefas matemáticas que promovam o pensamento computacional;
- Planificar colaborativamente uma aula de investigação, antecipando estratégias, dificuldades e formas de trabalho dos alunos;
- Observar e analisar as aprendizagens dos alunos, com foco no pensamento computacional;
- Refletir sobre a evidência recolhida, reformulando tarefas e identificando implicações para a melhoria das práticas pedagógicas.
Conteúdos
O trabalho a desenvolver nesta ação de formação centra-se na aprendizagem dos alunos, tendo como base de trabalho colaborativo dos participantes, incidindo sobre pelo menos um tópico das AE. Os principais conteúdos incluem:
1. Aprendizagens Essenciais de Matemática do ensino básico e secundário – análise com foco no desenvolvimento do pensamento computacional
2. As cinco práticas do PC nos documentos curriculares portugueses — abstração, decomposição, reconhecimento de padrões, algoritmia e depuração — e questões orientadoras para as operacionalizar em tarefas de matemática (Espadeiro, 2022);
3. Tarefas matemáticas, tecnologia e aprendizagem dos alunos: pensamento computacional "sem computadores" - tarefas unplugged (ex.: tarefas Bebras) e a sua relação com tarefas mediadas por Scratch/Python; análise de exemplos das Aprendizagens Essenciais ou revistas profissionais/científicas;
4. Planeamento da aula de investigação: elaboração/adaptação de pelo menos uma tarefa que envolva pensamento computacional; antecipação de respostas, dificuldades e estratégias dos alunos; organização do trabalho em sala de aula e da discussão coletiva;
5. Observação e reflexão pós-aula: observação focada no trabalho dos alunos, com recolha de produções dos alunos, registos fotográficos/vídeo e notas de campo: como os alunos interagem com a tecnologia? De que forma a ferramenta facilitou ou dificultou a compreensão dos conceitos e/ou procedimentos matemáticos? Análise das aprendizagens realizadas e do papel do pensamento computacional; reformulação da tarefa e do plano de aula, se necessário.
Cronograma 30 Out
6, 27 Nov,
11 Dez
4-8, 15 Jan
5, 15-19, 26 fev
8-19 Mar
9 Abr
- Formador: Paula Gomes
- Formador: Rui Raposo
Paula Cristina marques Gomes - CCPFC/RFO-19962/05
Rui Pedro Broco Raposo - CCPFC/RFO-20355/06
Exclusiva a professores a Escola Secundária Dr José Afonso - Seixal
Para os efeitos previstos no artigo 8.º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para a avaliação do desempenho e para a progressão na carreira dos docentes.
Esta ação releva igualmente para os efeitos previstos no art.9º do supracitado Dec-Lei, designadamente dos professores dos grupos 230 e 500.
Objetivo Geral
Reforçar as competências de liderança pedagógica das lideranças intermédias, promovendo práticas inovadoras, articuladas e eficazes no desenvolvimento curricular, na supervisão pedagógica e na avaliação dos alunos.
Objetivos Específicos
1. Compreender e aplicar princípios e práticas de liderança eficaz no contexto escolar.
2. Garantir a atualização científica e pedagógica dos docentes através da intervenção do coordenador de departamento.
3. Promover práticas pedagógicas inovadoras e articuladas.
4. Reforçar a articulação curricular horizontal e vertical.
5. Implementar práticas consistentes de avaliação de alunos.
6. Assegurar a execução de medidas educativas e projetos previstos nos planos curriculares de equipa.
Conteúdos
Módulo 1 – Promoção do Papel do Coordenador de Departamento no desenvolvimento de:
- Garantia do conhecimento científico e atualização disciplinar dos docentes.
- Planeamento e dinamização de práticas pedagógicas inovadoras.
- Articulação curricular horizontal e vertical.
- Supervisão pedagógica e acompanhamento de práticas em sala de aula.
- Procedimentos e critérios de avaliação dos alunos.
Módulo 2 – Promoção do Papel do Coordenador de Equipa Educativa de Ano
- Implementação dos planos curriculares de equipa educativa
- Monitorização e operacionalização de medidas educativas.
- Dinamização de projetos de equipa/ ano.
- Avaliação dos alunos e análise de resultados.
- Acompanhamento individual e coletivo dos alunos.
3- Módulo 1 – Liderança em Contexto Escolar
- Papel das lideranças intermédias na Escola contemporânea.
- Diferença entre coordenar e liderar: competências de liderança pedagógica.
- Comunicação assertiva e gestão de conflitos.
- Tomada de decisão partilhada e gestão do tempo.
- Liderança transformacional e partilhada na prática escolar.
Cronograma 13, 27 Out
10, 24 Nov
15, 22 Dez
...
16:30 - 19:30
- Formador: mariana isabel grazina
Mariana Grazina
Exclusiva para professores do AE Terra de Larus
Para os efeitos previstos no artigo 8.º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para a avaliação do desempenho e para a progressão na carreira dos docentes.
Objetivos
• Explorar os documentos legislativos (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais) e de apoio à prática letiva de forma integrada, identificando implicações para a organização de práticas mais inclusivas
• Aplicar colaborativamente os princípios subjacentes ao desenho universal para a aprendizagem e à abordagem multinível
• Planear com intencionalidade estratégica, organizando a dinâmica pedagógica, conciliando as aprendizagens a desenvolver e a diversidade de todos alunos
• Conceber instrumentos de suporte à recolha de informação que contribuam para a tomada de decisão.
• Consolidar a implementação do ciclo: Avaliar – Planear – Agir - Rever
• Produzir e aplicar em contexto de sala de aula instrumentos de avaliação e planificação das aprendizagens
• Partilhar experiências facilitadoras do um processo ensino-aprendizagem inclusivo
• Explorar colaborativamente práticas educativas inovadoras
Conteúdos
Módulo 1. Impacto das orientações de política educativa nas práticas pedagógicas
•Exploração integrada dos documentos de política educativa (Decreto- Lei n.º 54/2018, Decreto-Lei n.º 55/2018, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais)
Módulo 2. Ambientes educativos inclusivos - opções metodológicas
•Práticas de ensino e intervenção diferenciadas, em função do perfil de competências dos alunos
•Estratégias de antecipação da diversidade em sala de aula, com recurso a ambientes de aprendizagem flexíveis e centrados no aluno (DUA)
Módulo 3. Valorização da diversidade em sala de aula – criação e partilha de recursos
•Mecanismos de planeamento e gestão curricular com caráter intencional e estratégico
•O que ensinar e porquê, como, quando, com que prioridades, com que meios, com que organização e com que resultados: exercícios práticos
Módulo 4. Avaliação formativa enquanto processo regulador do ensino e da aprendizagem
•Planificação intencional da avaliação formativa tendo como objetivos melhorar os resultados das aprendizagens e ajustar o processo de ensino
Cronograma
30P Set
7, 21, 28P Out
4, 18, 25P Nov
9 Dez
19:00 - 22:00
- Formador: Maria do Carmo Correia
Maria do Carmo Reis Perdigão M. M. Correia - CCPFC/RFO-23836/08
Para os efeitos previstos no artigo 8.º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para a avaliação do desempenho e para a progressão na carreira dos docentes.