Aprendizagens Essenciais, Tecnologia e Prática Letiva em Matemática: Um Estudo de Aula

No final da ação, os formandos deverão ser capazes de:

- Analisar criticamente as AE dos ensinos básico e secundário;

- Elaborar/selecionar/adaptar tarefas matemáticas alinhadas com as AE, que promovam o raciocínio, a resolução de problemas e a comunicação matemática;

- Integrar, de forma pedagógica e intencional, ferramentas tecnológicas (por exemplo, GeoGebra, calculadoras gráficas, folhas de cálculo ou outras aplicações digitais) no trabalho dos alunos;

- Antecipar estratégias, representações e dificuldades dos alunos na resolução de tarefas matemáticas com recurso à tecnologia;

- Observar e analisar o trabalho dos alunos em sala de aula, com foco nos processos de aprendizagem e no papel da tecnologia;

- Refletir colaborativamente sobre a prática letiva, utilizando o estudo de aula como processo de desenvolvimento profissional contínuo.

O trabalho a desenvolver nesta ação de formação centra-se na aprendizagem dos alunos, tendo como base de trabalho colaborativo dos participantes, incidindo sobre pelo menos um tópico das AE. Os principais conteúdos incluem:

1. Aprendizagens Essenciais de Matemática do ensino básico e secundário

 - Exploração das novidades pedagógicas das AE: o que muda?

2. Tarefas matemática, tecnologia e aprendizagem dos alunos

 - A tecnologia como ferramenta do aluno. elaborar/adaptar tarefas alinhadas com as AE, onde o aluno tem oportunidades de usar software para conjeturar, testar e validar conjeturas;

 - Potencialidades e limites de diferentes ferramentas digitais;

 - Análise de produções e estratégias dos alunos.

3. Planeamento da aula de investigação

 - Conceção de pelo menos uma tarefa principal com recurso à tecnologia;

 - Antecipação de respostas, dificuldades e estratégias dos alunos;

 - Organização do trabalho em sala de aula e da discussão coletiva.

4. Observação e reflexão pós-aula

 - Observação focada no trabalho dos alunos, com recolha de produções dos alunos, registos fotográficos/vídeo e notas de campo: como os alunos interagem com a tecnologia? De que forma a ferramenta facilitou ou dificultou a compreensão dos conceitos e/ou procedimentos matemáticos?

 - Análise das aprendizagens realizadas e do papel da tecnologia;

 - Reformulação da tarefa e do plano de aula, se necessário.