Informações sobre a disciplina

No final da ação os formandos deverão ser capazes de:

• Identificar o papel das crenças e das competências do professor na eficácia da gestão de sala de aula

• Compreender o funcionamento neurobiológico e a sua relação com o comportamento da criança

• Identificar as causas, sintomas e estratégias de atuação preventivas dos comportamentos disruptivos

• Conhecer modelos de atuação que visam uma intervenção holística para a minimização das situações problema ocorrentes em contexto de sala de aula 

• Adotar estratégias facilitadoras da gestão de comportamentos disruptivos de diversas tipologias

Sessão 1. O que está por detrás de uma Gestão de Sala Eficaz?

• Acolhimento dos participantes e apresentação dos objetivos da ação

• Componentes da Gestão de Sala de Aula

• Influência das crenças, sentimento de autoeficácia e competências interpessoais do docente na Gestão da Sala de Aula

• Desafios na Gestão de Comportamento e na Gestão de conflitos

Sessão 2. O que está por detrás do comportamento humano?

• Neurobiologia do comportamento humano

• Funcionamento cerebral e desenvolvimento cognitivo, motor e emocional 

• Relação entre estado emocional e comportamento 

• Síndrome do Pensamento Acelerado: causas e atuação

Sessão 3. O que está por detrás de uma gestão eficaz dos comportamentos disruptivos?

• Fatores associados ao comportamento disruptivo

• Prevenção dos comportamentos disruptivos em sala de aula

• Competências e práticas do docente na gestão dos comportamentos disruptivos

• Tipologias de comportamentos disruptivos: Causas e desafios em sala de aula

• Da avaliação à ação

Sessão 4. O que está por detrás do Distúrbio de Déficit de Atenção e Hiperatividade (DDAH)?

• Comportamentos frequentes numa criança com DDAH

• DDAH e problemas associados

• Competências e estratégias de atuação do docente na gestão do comportamento da criança com DDAH

Sessão 5. O que está por detrás de uma intervenção sistémica?

• A influência do contexto sociofamiliar no comportamento da criança 

• Princípios para uma relação escola-família positiva

• Benefícios associados a uma intervenção sistémica nos contextos de vida da criança

• Estratégias para maximizar a colaboração da família da criança com comportamentos disruptivos 

Sessão 6. O que está por detrás de um olhar mais positivo sobre os desafios?

• Os benefícios da Psicologia Positiva aplicada ao contexto escolar

• Psicologia positiva e bem-estar docente 

• Virtudes e Forças de carácter como ferramenta na gestão eficaz da sala de aula

Sessão 7. O que está por detrás de um clima positivo de sala de aula?

• O papel das competências sociais e emocionais na gestão de um clima positivo em sala de aula

• Métodos e ferramentas para proporcionar um clima positivo de sala de aula

• Aprendizagem cooperativa: experiência do Projeto Coopera

Sessão 8. O que estará por detrás da minha atuação futura como docente?

• Apresentação individual por parte dos participantes

• Reflexões e síntese final

• Balanço e avaliação da ação